بعض مذكرات الثالثة علوم تجريبية ( الأدب العربي )

بعض مذكرات الثالثة علوم تجريبية ( الأدب العربي )

                                           اللغــة العربيــة وآدابــها  

  

الفئة المستهدفة :الثالثة علوم تجريبية

النشــاط : النص التواصلي

الموضـوع: حركة التأليف في عصر المماليك (بطرس البستاني)

الأهداف الرئيسة : أعلل ضعف الإبداع و ازدهار حرك التأليف في هذا العصر - أصنف النص حسب نمط كتابته.

 الأهداف الوسيطة :دراسة العاني و الأفكار و أساليب التعبير المختلفة و جمال اللغة

العمـــــــــــــــــــل المنجـــــــــــــــــــز	مراحـــل سيــر الــدرس
	تمهيــــــد أتعرف على صاحب النص
- قراءة سليمة خالية من الأخطاء . - مع تصويب الأخطاء حتى لا تثبت في ذهن التلاميذ. - إلام يدعو الشاعر في نصه؟	تقـــديم النـــص قراءة الأستاذ النموذجية قراءات فردية للتلاميذ أثري رصيدي اللغوي :
-  إلام يدعو الشاعر في نصه؟ - من المخاطب في النص ؟ ولم ؟ - - الطابع الديني غالب على النص أين يظهر ذلك ؟ - ما هي التوجيهات الخلقية الواردة في النص؟عدّدها - ما هي التوجيهات الدينية  الواردة في النص؟عدّدها - اشرح البيت (10).	أكتشف معطيات النـص
- ما هو الأسلوب الذي اعتمد عليه الشاعر في توجيهاته ؟ - ما هي القيم التي اعتمد عليها الشاعر في توجيهاته ؟ - لم اعتمد الشاعر على خطاب الفرد بدلا من خطاب الجماعة ؟ - هل ترى هذه التوجيهات صالحة لكل زمان ومكان ؟ علّل .	أناقـش معطيات النـص
- تراوحت أساليب النص بين التقرير و التوجيه , وضح ذلك بالتدعيم من النص .مبينا الهدف منها . - أذكر بعض الظواهر الاجتماعية التي أشار إليها النص . - أذكر مواطن الاقتباس في النص . - ما هو نمط النص ؟ علل.	أحدد بنــــاء النـــص
- رتب التوجيهات الخلقية حسب الأولويات . - بم استعان الشاعر في إقناعه؟ مثّل ذلك - وضح مسألة الترابط في النص .مع التعليل و التمثيل . - استخرج بعض الصور البيانية مع الشرح . وهل ترى أن الشاعر يولي اهتماما بالنص . - هل تظهر نزعة الشاعر في النص ؟	أتفحص الاتساق والانسجام في النص

-	أجمـل القـول في تقـدير النـص
أستثمر موارد النص و أوظفها

أستثمر موارد النص و أوظفها 

 في مجال قواعـد اللغة :          معاني حروف الجر

- اعتزل ذكر الأغاني و الغزل    و قل الفصل وجانب من هزل

- استخرج أفعال الأمر الواردة في البيت

- تأمل الفعل " اعتزل " ما هو ماضيه ؟ ما مضارعه ؟

- تخفض العالي  و تعلي من سفل

- ايت بفعل الأمر من " تخفض"في العبارة السابقة و اضبط حركة النطق به؟

- ما العلاقة الموجودة بيت الفعل المضارع و بين الأمر ؟

- ماذا تلاحظ عندما يحذف حرف المضارعة من الفعل الثلالي ؟ وهل يمكن أن نبدأ بساكن في اللغة العربية؟

- إلى ماذا تلجأ حتى يمكن النطق بهذا الساكن ؟

- كيف تسمى هذه الهمزة المزيدة في أول فعل الأمر ب " همزة الوصل " ؟

- ما هي حركات النطق بهذه الهمزة في الفعل الثلاثي ؟

- و كيف يؤتى بها في الخماسي و السداسي ؟

- ابحث عن حركة همزة القطع في فعل الأمر إذا كان ماضيه مبدوءا بها .

-

- عد إلى النص و تأمل قول الشاعر

- استخرج أفعال الأمر الواردة في البيت 

تأمل قول الشاعر :

أبنــي أحكـام القاعـــدة

بـــــــــلاغــــــــــة

- اعتزل ذكر الأغاني - كتب الموت - اطرح الدنيا - هذه العبارات جاءت على وجه الحقيقة أم المجاز ؟ فما هي الحقيقة التي يحملها كل مجاز ؟	تأمل العبارات الآتية الواردة في النص
- ما هو المجاز اللغوي؟و ما هي أهم أنواعه ؟ - ما هو المجاز العقلي ؟ - ما هو المجاز المرسل ؟ - ما الذي يقدمه المجاز العقلي و المجاز المرسل للكلام بلاغيا ؟	أكتشف أحكام القاعدة
- المجاز العقلي : هو إسناد الفعل أو ما في معناه إلى غير ما هو له لعلاقة مع قرينة مانعة من إرادة الإسناد الحقيقي . - الإسناد المجازي : يكون إلى سبب الفعل أة زمانه أو مكانه أو مصدره , أو بإسناد المبني للفاعل إلى المفعول أو المبني للمفعول إلى الفاعل . بلاغة المجاز العقلي و المجاز المرسل : المهارة في تخير العلاقة بين المعنى الأصلي و المعنى المجازي( المبالغة البديعية الرائعة ) كإطلاق الجزء على الكل  ,مثل إطلاق العين على الجاسوس  و كما في إسناد الشيء إلى سببه أو مكانه أو زمانه في المجاز العقلي فإنّ البلاغة توجب أن يختار السبب القويّ و المكان و الزمان المختصان – التنويع في الكلام فتح المجال للخيال الفني – تقوية المعنى و تجسيد المفاهيم و إيجاز الكلام .	أبني أحكام القاعدة

 

الفئة المستهدفة :الثالثة علوم تجريبية

النشــاط :النص التواصلي

الموضـوع: نشأة الشعر التعليمي (عبد بن عويقل السلمي )

الأهداف الرئيسة : أتعرف على دواعي ظهور الشعر التعليمي و خصائصه – العصور التي نشط فيها – اشهر المتون في عصر المماليك و عصر                               العثمانيين   أصنف النص حسب نمط كتابته.

الأهداف الوسيطة :دراسة العاني و الأفكار و أساليب التعبير المختلفة و جمال اللغة

العمـــــــــــــــــــــــل المنجــــــــــــــــــــــــــــــــز	مراحـــل سيــر الــدرس
	تمهيــــــد أتعرف على صاحب النص
- قراءة سليمة خالية من الأخطاء . - مع تصويب الأخطاء حتى لا تثبت في ذهن التلاميذ. - حدد معني الألفاظ الآتية : المتن – ملحمة – الأرجوزة – تعزى – سنحة -	تقـــديم النـــص قراءة الأستاذ النموذجية قراءات فردية للتلاميذ أثري رصيدي اللغوي :
- ما الكلمة الاصطلاحية التي اتخذها الشعر التعليمي ؟ - ما دواعي ظهور الشعر التعليمي ؟ - ما هي العصور التي نشط فياها هذا النوع من الشعر ؟ ما التفسير الذي قدمه الكاتب لذلك ؟ - ما هي أشهر المتون التي نظمت في العصرين (المماليك – العثماني) ؟ قارن بين العصرين في نظم المتون .	أكتشف معطيات النـص
- فيم تجلت فعالية الشعر التعليمي ؟ علل . - لماذا كان لعلم النحو القسط الأوفر في الشعر التعليمي ؟ علل . - يعد الشعر التعليمي تقليدا لأمم سبقتنا في هذا المجال , هل يعدّ هذا من الإيجاب أم من السلب ؟ وضح – في أي ّ مجال علمي تصنف هذه الأبيات( موجودة في الكتاب ) ( مع التعليل ) ؟	أناقـش معطيات النـص
- علم يدل اهتمام العرب بضبط علومهم في شكل منظومات شعرية؟ أجب في فقرة . - أشهر ما نظم في الشعر التعليمي كان في عصر المماليك و عصر الأتراك . لخص ذلك بإيجاز رأي      الكاتب في ذلك . - سجّل:" ظهر المتن المنظوم عند العرب في القرن الثاني الهجري, و قد تأثروا  باليونان الذين     كان لهم السبق في هذا المجال ( هوميروس في ملحمته الإلياذة ).	أحدد بنــــاء النـــص

في مجال قواعـد اللغة : معاني حروف الجر

العمــــــــــــــــــــــــــــل المنجــــــــــــــــــــــــــــــز	مراحل سير الحصة
... جاء عصر المماليك الذي كثر فيه هذا اللون من النظم و اتسعت موضوعاته , فشمل كلّ العلوم , و منها النحو و أقبل الناظمون على النظم لييسروا على الطلاب سبل الإلمام بالمعارف وحفظها ... - اقرأ هذا المقتطف و استخرج ما فيه من حروف الجر . - تعلمت أن الاسم يجر في موضعين , ما هما ؟ إنّ الحروف نوعان : حروف مبان و حروف معان  ما لفرق بينهما	جاء في النص :
- ما هي معاني حروف الجر الواردة في هذا المقتطف ؟ - أذكر بقية حروف الجر الأخرى . - ما هي أقسام حروف الجر ؟لا بد لحروف الجر من متعلق , ما هو ؟ أذكر الاستثناء من هذا الحكم ؟ - لحروف الجر معان أصلية و فرعية . وضح بعضا منها بأمثلة . - قال تعالى : " من المؤمنين رجال صدقوا ما عاهدوا الله عليه , فمنهم من قضى نحبه و منهم من ينتظر , وما بدّلوا تبديلا " (الأحزاب 23 ) - بين ل من معناها الأصلي و معناها في لآية الكريمة .	أكتشف أحكام القاعدة:
- تدوين القاعدة الموجودة في الكتاب	أبني أحكام القاعدة

  

 

الفئة المستهدفة : الثالثة علوم تجريبية               

النشــــــاط : مطالعـة موجهـة

الموضـوع: إنسان ما بعد الموحدين ( مالك بن نبي )

الأهداف الرئيسة : أتعرف على أسباب انحطاط الحضارة الإسلامية

الأهداف الوسيطة: دراسة المعاني و الأفكار و أساليب التعبير المختلفة و جمال اللغة.

العمـــــــــــــــــــــــــل المنجــــــــــــــــــــــــــز	مراحـل سير الدرس
- ماذا تعرف عن هذا الكاتب ؟ - ما هو الموضوع الذي يتناوله الكاتب في نصه ؟ -  ما علاقة الإنسان ببيئته ؟	تمهيــــــد أتعرف على صاحب النص تقـــديم النـــص
- ما دلالة عنوان النص " إنسان ما بعد الموحدين " - ما الوضع الذي تعاني منه الأمة الإسلامية ؟  منذ متى ؟ - ما هي أسباب هذا الوضع ؟ - ما هي مظاهر التخلف التي يعيشها مجتمعنا اليوم ؟ - أي الجوانب كان لها التأثير في هذا الوضع الخلقي أم المادي ؟ علل .	أكتشف معطيات النـص
- يرى الكاتب أنّ روح التقليد راسخة في حياة البشر . بم علل ذلك ؟ وما رأيك في هذا الحكم ؟ - على أي أسلوب اعتمد الكاتب في عرض أفكاره ؟ وهل كان هذا الأسلوب ناجعا في التحليل و التفسير ؟ - هل أسباب التخلف الوارد في النص موضوعية ؟ وضّح . - ما المعتمد في النص الأسلوب العلمي أم الأسلوب الأدبي ؟ علل إجابتك بأمثلة ؟	أناقـش معطيات النـص
- كيف و أين و متى نشأت دولة الموحدين ؟ - على نسق أسلوب الكاتب. أكتب فقرة تقارن فيها بين نهضة مجتمعنا و نهضة المجتمع الماليزي في العصر الحديث مستعينا بآخر الإحصاءات في مجال العلوم والاقتصاد.	أستثمـرالمعطيات

الفئة المستهدفة : الثالثة علوم تجريبية النشـــاط : إحكام موارد المتعلم وضبطها الموضـــوع : دراسة سند شعري – الوضعية الإدماجية . الأهداف الرئيسة : التمكن من الدراسة السليمة للسند الشعري-  توظيف المكتسبات القبلية في الوضعية الإدماجية . الأهداف الوسيطة : دراسة المعاني و الأفكار و أساليب التعبير المختلفة و جمال اللغة.

العمــــــــــــــــل المنجــــــــــــــــــز	مراحـل سير الحصـة
نص شعري لابن عربي يصف علاقة المخلوق مع الخالق : ت 638 هـ	أولا : دراسة السند الشعري
- ما الذي يريد الشاعر أن يعلمنا إياه من خلال هذه الأبيات ؟ - اشرح الأبيات الثلاثة الأخيرة. - هل ترى أنّ الشاعر متسامح مع الآخر في مجال الدين و العقيد أم تراه متعصبا ؟ وضّح ذلك مع التعليل.	البنــاء الفكــــري:
- ما الحكمة من توظيف أساليب الشرط في هذا النص . وضّح ذلك انطلاقا من مثالين اثنين . - هل يشترط في الشعر التعليمي أن يخلو من التصوير الفني ؟ وضّح ذلك انطلاقا من شكل النص . - ما نمط النص ؟ علل.	البنــاء اللغــــوي :
- عد إلى نص ابن الوردي الذي درسته و حاول أن توازن بينه و بين هذا النص في التعاليم التي وجّهها كلا الشاعرين مع تبيان مدى تجاوبك مع ما جاء في كليهما معتمدا النمط التفسيري . - الشعر التعليمي يسهّل حفظ العلوم في شتى المجالات , وقد نشط ابتداء من العصر العباسي مرورا بعصر الضعف إلى بداية عصر النهضة , عد إلى بعض الكتب التي تحدثت عن الشعر التعليمي , و استعن بها في كتابة نص من 120كلمة تبين فيه هذه المجالات العلمية مدعما كلامك ببعض الأبيات .	ثانيا:الوضعية الإدماجيــة : الوضعية الأولى الوضعية الثانية

الفئة المستهدفة :الثالثة علوم تجريبية النشـــــاط  :تعبير كتابي الموضـوع: تلخيـص نـص الأهداف الرئيسة : أتعرف على مراحل تلخيص نص - تطبيق التقنية على النصوص .

العمـــــــــــــــــــل المنجـــــــــــــــــــــز	مراحل سير النشــــاط
- - عرّف التلخيص لغة واصطلاحا ؟	تمهيــــــــــــد تعريف التلخيص
- بم تبدأ المرحلة الأولى ؟ - ما هي الطريقة المتبعة في فهم النص ؟ - ماذا تحدد بعد ذلك ؟	مراحل إنجاز التلخيص المرحلـة الأولى
- بم تستعين في فهم الألفاظ المبهمة ؟ - كيف تتمكن من الفصل بين المعاني و الأفكار الجزئية ؟ - مم تتأكد بعد ذلك ؟ - كيف تتفادى إعادة الشروح و الأمثلة و المعاني التفصيلية ؟	المرحلة الثانية
- بم تقوم للاحتفاظ بمعطيات التلخيص ؟ - ماذا يحترم في صياغة الأفكار ؟ - اعرض تلخيصك على شبكة التقييم الذاتي - فيم توازن بين النص الأصلي و النص الملخص ؟	المرحلة الثالثة
- لخّص النص التواصلي الذي عنوانه " الشعر التعليمي "	تطبيق

  

 

الفئة المستهدفة :الثالثة علوم تجريبية

النشـــــاط  :المشروع الأول

الموضـوع: إعداد خريطة سياسية للعالم العربي قبيل النهضة , مع إثبات مظاهر ضعف الأدب في العصر العثماني ( 923 هـ ـ 1213هـ )

الأهداف الرئيسة : أتعرف على العالم العربي قبل النهضة ,مع إثبات مظاهر الضعف الأدب في العصر  العثماني

المــــــــــــــــــوارد	المهــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــام	مراحل الإنجاز
- الموارد المعرفية - تنمية روح العمل الجماعي - التحكم في إعداد خريطة - استثمار المعارف التاريخية و الجغرافية و الأدبية . - ربط الأدب بالسياسة . - توظيف المعارف المكتسبة .	- شرح المطلوب و الغاية من اختيار الموضوع . - توزيع المهام على أعضاء الفوج . - الإحالة إلى الراجع ( التاريخية و الجغرافية و الأدبية ) - وضع خريطة عمل ( التحرير و الخريطة ) - ضبط الخريطة السياسية المطلوبة ... و تلوين المناطق ...	مرحلة الإعداد
الوسائل المادية : - أوراق من الحجم الصغير و من الحجم الكبير - أقلام تلوين. - مراجع: كتب ومجلات.	- جمع نصوص أدبية تجسّد ضعف الإبداع الفني في هذا العصر , مع ذكر أصحابها . - تنسيق العمل استعدادا للعرض.	مرحلة الإنجاز
	- عرض العمل من قبل ممثل الفوج . - شرح الخريطة و التعليق على الحواشي و التذييلات. - تعقيب أولي - التقييم. - اختيار أفضل عمل لعرضه في المجلة الحائطية.	مرحلة العرض و التقييم